À la suite d’une activité d’analyse d’images, l’élève formulera une hypothèse à l’aide d’un tableau en associant 5 religions aux 5 écrits et 5 noms de divins. L’élève produira un document de référence de 5 fiches, une pour chacune des traditions religieuses nommées lors de la mise en situation,

À la suite de la lecture du court récit de vacances de Marc et d’un courriel adressé aux élèves, les élèves sont invités à faire une recherche afin d’identifier des objets de rituels, les décrire et les associer à leur tradition religieuse.

Suite à un questionnement sur la nécessité d’avoir des règles dans un groupe, l’élève produit un schéma organisationnel présentant les règles à privilégier qui favorisent le vivre-ensemble dans différents groupes d’appartenance.

À partir d’une allégorie, les élèves réfléchissent sur des comportements qui favorisent ou non l’entraide dans la vie de groupe. Après en avoir identifié plusieurs, ils en choisissent un à illustrer sous forme de panneau de signalisation.

Suite à l’élaboration de sa propre définition de l’amitié, l’élève rédige une annonce classée qui lui permettra de mieux se connaître et mieux connaître les autres élèves de sa classe. Il revoit ensuite sa propre idée sur l’amitié.