Le cadre de référence pour guider l’intervention auprès des élèves rencontrant des difficultés d’apprentissage dans leur parcours scolaire a été lancé à l’occasion du colloque Ouvrir toutes les portes de la réussite. Cette pièce maîtresse visant à outiller les différents intervenants du milieu scolaire vient fournir un nouvel éclairage sur l’aide à apporter aux élèves qui ont des difficultés d’apprentissage, notamment parce qu’elle amène l’intervenant à aller au-delà des catégories de difficultés pour se (...)

Ce document a été élaboré afin de guider le milieu scolaire dans l’appropriation de la démarche du plan d’intervention, de façon à arrimer les pratiques au contexte de la réforme de l’éducation et de la politique de l’adaptation scolaire.
Cadre de référence, plan d’intervention

Le présent document s’adresse principalement aux enseignants et aux autres personnes responsables de la mise en œuvre du Programme de formation, plus particulièrement les directions d’école, et a pour but de les aider dans leurs pratiques évaluatives en leur proposant des balises qui pourront orienter leurs actions. La conception de l’évaluation des apprentissages présentée par le Cadre de référence est conforme aux exigences du Programme de formation et à la Politique d’évaluation des (...)

Le présent document est une version préliminaire du Cadre de référence en évaluation des apprentissages au secondaire. Cette version tient compte de la validation du projet de Cadre de référence qui a eu lieu au printemps 2005.

Le présent document est destiné aux personnes qui sont affectées au service d’animation spirituelle et d’engagement communautaire dans les écoles primaires et secondaires publiques, aux différents membres des équipes-écoles, aux gestionnaires et autres responsables qui, dans les commissions scolaires, exercent un rôle dans sa mise en oeuvre ainsi qu’aux parents.

Calendrier

Vous trouverez ici des documents d’information sur les épreuves de fin d’année du MELS.

Vous trouverez ici des documents d’information sur les épreuves de fin d’année du MELS.

Vous trouverez ici le « guide de gestion de la sanction des études secondaires en formation générale des jeunes » version 2007 et le « guide de gestion de la sanction des études pour la formation générale des adultes et pour la formation professionnelle » version 2008

Horaires des sessions d’examen 2009-2010

Pour les élèves au secteur des jeunes ayant un Plan d’intervention prévoyant l’utilisation d’outils d’aide à l’écriture, la direction de l’école n’est plus tenue d’adresser une demande d’autorisation de mettre en place cette mesure pour l’administration des épreuves ministérielles.

Le présent document propose une vision intégrée de l’organisation et du financement des services. Il prend en considération les derniers développements dans ces domaines, dont la nouvelle convention collective du personnel enseignant.

La formation à la gestion d’un établissement d’enseignement - Les orientations et les compétences professionnelles

Cet avis explicite le modèle de laïcité scolaire découlant des décisions gouvernementales qui, depuis une dizaine d’années, ont reconfiguré le rapport entre l’école publique et les religions. Convaincu que ce modèle offre une base satisfaisante sur laquelle les écoles peuvent établir leurs pratiques éducatives au regard de la réalité religieuse, le Comité constate cependant qu’il reste beaucoup à faire pour qu’il soit compris et intégré dans les milieux scolaires. C’est pourquoi il appelle ces derniers à (...)

Avis du « comité sur les affaires religieuses » sur le programme ECR.

Voici le document du MELS qui s’intitule "La formation à l’enseignement, les orientations, les compétences professionnelles". Vous y trouverez les 12 compétences professionnelles et leurs composantes.

Vous trouverez ici le « Libellés des compétences en termes usuels » en français et en anglais.

Le Ministère présente ici un guide destiné aux gestionnaires et aux enseignantes et enseignants qui auront à instaurer une période de lecture quotidienne à l’école. Ce document vise à aider le personnel scolaire à concevoir et à mettre en oeuvre les moyens que chacun considère les plus adéquats dans le contexte de son école.

Formation générale des jeunes Formation générale des adultes Formation professionnelle
Le ministre de l’Éducation, monsieur Pierre Reid, a lancé le 28 octobre 2003, devant quelque 600 représentants du milieu scolaire, la nouvelle Politique d’évaluation des apprentissages, et ce, à l’occasion de la Rencontre nationale sur la réforme scolaire. Sur le thème « Être évalué pour mieux apprendre », la Politique vise à mieux soutenir l’élève, le personnel enseignant et les autres personnes qui l’accompagnent. (...)

La politique de l’adaptation scolaire s’inscrit dans le contexte des changements proposés par le renouveau pédagogique. Elle vise à aider l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage à réussir sur le plan de l’instruction, de la socialisation et de la qualification. Elle comporte une orientation fondamentale et six voies d’action que devrait privilégier le milieu scolaire pour aider l’élève à réussir.

Préalables pour l’admission 2010-2011 à un programme conduisant au diplôme collégial

The scales of competency levels constitute the official reference points that form the basis of the student competency reports that teachers must prepare starting in the 2008-2009 school year.

Le présent document vise à décrire la situation actuelle du système de formation professionnelle et technique au Québec. Il présente un survol des caractéristiques de ce système et permet de connaître l’évolution de ses différentes composantes au cours des dernières années. Cette analyse est enrichie de plusieurs tableaux et graphiques qui sauront répondre aux besoins d’information de nos différents partenaires et de la population en général.

Les échelles des niveaux de compétence constituent les références officielles sur lesquelles le bilan des apprentissages des élèves doit s’appuyer, et ce, à compter de l’année scolaire 2008-2009.

Ces échelles des niveaux de compétence ont été élaborées par le ministère de l’Éducation à partir de la version approuvée du Programme de formation de l’école québécoise. Elles sont conçues pour soutenir les interventions pédagogiques des enseignants en ce qui a trait à l’apprentissage des élèves et à l’évaluation de leurs compétences.
Complément d’information
Il est à noter que le Ministère a publié le document joint en 2002, sous le titre Échelles des niveaux de compétence (code de publication 13-4601), un (...)

Les échelles des niveaux de compétence présentées dans ce document constituent les références officielles sur lesquelles doivent être fondés les jugements portés sur les compétences des élèves à la fin de chacun des cycles du secondaire.

Les échelles des niveaux de compétence présentées dans ce document constituent les références officielles à partir desquelles les enseignantes et enseignants du 2e cycle du secondaire doivent réaliser le bilan des apprentissages des élèves.

Le Ministère présente ici un guide destiné aux gestionnaires et aux enseignantes et enseignants qui auront à mettre en place ces activités réservées à l’écriture d’un texte et à la dictée. Ce document vise à aider le personnel scolaire à concevoir et à mettre en oeuvre les moyens que chacun considère les plus adéquats dans le contexte de son école.